如何提高英语课堂教学效率

如何提高英语课堂教学效率呢?这是所有英语老师都想知道的，效率高了，老师们就可以不用那么费劲心思的去吸引学生们的注意力了，下面是我们学大教育精心为大家准备的如何提高英语课堂教学效率,快跟着我们学大教育一起来看看这篇文章的内容吧。

一、建立和谐、融洽师生关系

只有“亲其师”才会“信其道”教师只有成为学生心目中崇拜的“偶像”才能和学生之间亲密的交谈,才能成为好朋友.“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师”.人把现代学生比作一辆新款轿车：性能卓越,装备精良,乘驾舒适无比,在高速路上跑起来可真谓“天人合一”的一幅壮美的人类改造自然、利用自然的绝美杰作.可是一旦他自己不愿走,而且万一要在手刹或档位上,您想动他半步,还真是比登天还难.所以教育首先应是温暖的,有人性味的,爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通.所以教师要深入学生,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生.让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友.当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之.而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们.因而批评的方式比批评本身更重要.要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱.从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助.成绩较差的学生往往自信心不足, 学习压力大, 不愿意或者不敢参与教学活动.如果长期忽视这一群体, 会降低他们的学习主动性, 从而影响英语教学效果.针对这种情况, 教师应给予成绩较差的学生以更多的关注、鼓励, 激发他们的学习热情, 使他们获得进步和承认.

二、课前认真备课, 明确教学目标

“只有知道去哪里,才能确定方向”只有确定一节课的目标才能明确一节课的教学方向.所以教师课前应该深入钻研教材, 明确教学目标, 掌握重点、难点, 有效地克服教学中的随意性, 加强教学的针对性.同时, 教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况,都要做到心中有数.其中时间的分配至关重要,它能保障一节课是否顺利完成.比如上一节英语新授课,那么新知识的讲解是重点,时间安排要占20—25分钟;对新知识的巩固消化时间也应在5—10分钟;新授课前对旧知识的回顾,复习也应占5分钟左右. 减少教学的盲目性.此外,教师还应该在备课时注意一些细节问题, 如英语例句的选择.好的英语例句容易吸引学生的注意力, 使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点.一般说来, 选用的英语例句应具有以下特点: 代表性、趣味性、激励性和适时性.有代表性的例句, 说服力强, 结构简单, 浅显易懂, 有助于教师讲解.趣味性、激励性强的例句可以有效地消除学生的心理障碍, 活跃学习氛围, 激发他们的求知欲, 调动学生学习英语的积极性和主动性.适时地列举一些与学生生活相关的例句, 易使学生学以致用.精心设计每一堂课,充分调动学生的积极性.才能保证每一节课的圆满完成.

三、 兴趣是最好的老师

“兴趣是最好的老师”我们的教学实际上激发学生对学习兴趣.课前预习和课后复习的激情大多是学生的直接兴趣,它情感性强,短期效果好,但难以持久.所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生.新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣,给学生留下了难以磨灭的印象.当然兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断.孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者.

四,小组活动式教学

传统的英语课堂教学模式是“填鸭式”,以教师讲授为主,照本宣科满堂灌,形式单调,内容枯燥.这种传统的教学方式,不符合新大纲要求,不利于学生灵活运用所学知识,不利于发展学生的独立思维,尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥.为此,为提高英语课堂效率,消除英语学习中严重的两极分化现象,我在英语教学中尝试学习小组的组成形式.划分学习小组.

按照学生英语成绩、性格、活动能力和组织能力划分四人为一组.小组成员推选一名组长,进行小组活动,这样有利于创设良好地言语交际环境,在小组活动中,由具体的问题情景引入,通过学生的自主学习、合作交流、提出问题、解决问题,最后应由教师引导学生回顾英语课堂活动的全过程,对学习内容进行总结深化、并进行反思,总结学习的得与失.如问题是什么,是怎样被解决的,获得什么基础知识与技能,用到什么英语知识,学习后有什么感想和经验.学生在此过程中,都会有实实在在的情感体验：他们发现只要积极参与、勤于思考,就会有所收获.在总结过程中,学生学会了发现、学会了思考、学会了与同学的合作,真正体现英语新课程的理念：人人学习英语,不同的人在英语上得到不同的发展,在有限的教学时间内大幅度地增加了学生参与语言实践量,调动了学生的积极性和增强了学生竞争向上的精神,提高学生学习主动性,同时也改变了课堂教学中学生所处的被动局面,促使学生在掌握 知识的过程中积极思维,发展个性,互助共进.

五. 教学过程注重师生互动

教学的过程实际上就是心灵与心灵交流的过程.苏霍姆林斯基说, 学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里, 而是师生每时每刻都在进行的心灵接触.《普通高中英语课程标准( 实验) 》强调, 教师既是学生学习的组织者、引导者、更是合作者, 教师应成为学生个性张扬的促进者.在当前新课程教育理念下, 教师应鼓励学生自由发言, 引导他们积极地参与英语教学活动.通过教学互动, 激发学生的学习主动性, 从而提高英语教学质量

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