个性化辅导
快乐的英语教学
来源：学大教育 时间：2012-12-03 17:46:07
学大教育长春分公司 西安大路学习中心英语教师 张雪洁
2010年7月13日，在全国教育工作会议上，胡锦涛总书记明确提出“强国必先强教”、“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题”等高瞻远瞩的论述，这对于加快中国教育改革与发展，具有重大而深远的战略意义。显然，素质教育已成为中国教育改革的重要发展方向，中国教育的办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面的探索和改革迎来了全新的发展机遇。新课标中强调，教师要把有利于学生全面发展和终身发展作为出发点，使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点。这说明我们要注重学生的共性。但是作为一个个性化辅导机构，学大教育提倡的是个性化一对一辅导教学，面向各种类型的学生，这些学生中有一部分是对学习缺乏兴趣，也有一部分是没有掌握好学习方法。总之，学大教育要充分体现“因材施教”。我们在英语教学中，不仅应当全面考虑教学的目标、学生的特点、教材的特点、实现教学目标和要求。还得全面考虑教学方法体系的内在规律，教学方法、教学程度、学法指导和教学手段是否对某个学生有着良好的效果。
【辅导案例】
戚同学，男，初三学员。第一次听咨询师介绍这个初三大男孩，我就觉得这个孩子有些与众不同，难以抓住他的学习和性格特点。这个男孩给我的见面礼是冷漠和不屑一顾。课前我试着询问他的兴趣爱好，他只是敷衍地给个答案，面对冷漠的表情，我只能尽力用抑扬顿挫的语调缓和凝重的气氛，而他依然保持沉默，没有主动回应。在这种氛围下我只好讲解知识点来建立沟通的桥梁，我发现他的基础特别不好，虽是初三的学生，却只有初一初二的知识水平。于是我给他渗透初一的知识点，他有了一些主动回应，并且提出了疑问，我想第一节课进展到这个程度已经算是有成果了。
有了第一节课的开端，我发现他只是用冷漠的外表掩饰自己，其实内心期望他人关注自己。以后的课上课下他主动讲述转学、武校生活等学习和生活经历。我也感觉到他不是不想主动学习，只是承受不了原来学校老师的严厉，慢慢失去学习兴趣。因此我每次课都讲授一些学习方法，让他再次习惯学习，并且经常鼓励他。他说因为晚上睡不好，所以睡前看一下单词会有助于睡眠，我没有“戳穿”他这个“谎言”，但我心里很高兴。为了给他营造轻松的学习氛围，我从朋友的角度关心他、理解他，听他讲述他的经历，我也不时地表达我的看法。他逐渐抛掉了冷漠的“躯壳”，把我认同为他的朋友。最重要的是他主动完成作业，又找到了久违的英语语感。这更坚定了我成功改变他的学习习惯和态度的信心。后来，他顺利进入高中学习，并且主动要求上课，有了学习主动性。
正如以上案例所展现的，大部分青少年都会用虚伪的外表掩饰自己脆弱的内心，他们并不是从主观上不想学习，只是因为某次不愉快的经历而疏远学习，只要找到沟通的突破口，他们内心的防线一击即破，这样才能顺理成章地引导他们进入主动学习的状态。
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