培养孩子学习数学的兴趣

数学是一门计算类和分析类的学科，老师想要教育孩子学习数学要有自己的方法，没有兴趣是不会喜欢上学习数学的，那么在平常的教育中怎么培养孩子学习数学的兴趣呢?下面由专家给我们讲解方法。

一、抓准“兴趣点”

兴趣是小学生积极主动参与课堂的基础，是推动他们开展学习活动的内在动力。在教学中，教师要抓准学生学习数学的“兴趣点”，激发学生自主思考和探究的热情。例如，教学3的倍数的特征，可以先让学生随意报一个数，无论学生报的数是多少，教师都能很快地准确说出它是否是3的倍数，学生感到十分神奇，由此产生强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。

二、创设“探究点”

通常情况下，学生对一知半解的事物更容易产生探究的欲望。教师可以利用学生的这一心理，让他们在新旧知识的结合点上产生认知冲突，并以此作为探究点引发学生思考。例如，教学《圆锥的体积》，重点是引导学生探究圆锥的体积公式。教学开始，教师出示等底等高的圆柱和圆锥教具，让学生观察它们的联系，然后提出问题：请大家大胆猜想一下，圆锥和圆柱的体积是怎样的关系?让学生小组合作展开倒水实验，并把实验的结果用表格的形式记录下来以便下一步的比较总结。显然，这一教学最关键的是学生需要认识到圆锥和圆柱的内在联系，这是探索圆锥体积公式的前提。经历这样的过程，对于学生积累探究活动的经验也是十分有益的。

三、揣摩“思维点”

数学思维能力的发展始终是数学教学的核心。教师应有意识地参与学生的交流，增强师生互动的成分，把握学生思维的轨迹，揣摩学生的“思维点”，促使学生深入地展开数学思考。教学《三角形的内角和》时，课前准备好三个信封，1号信封里装一个直角三角形，只露一个直角;2号信封里装一个钝角三角形，露出一个钝角;3号信封里直角三角形、钝角三角形、锐角三角形各一个，且这三个三角形有一个角是相等的，重叠在一起，把这个锐角露出来。出示前两个信封，学生判断是什么三角形都是对的。等到出示最后一个信封，学生信心十足地回答说“是锐角三角形”时，教师把三个三角形依次贴在黑板上，给学生呈现了思维的触点。

四、激发“创新点”

大家都知道的，如果你知道了，那么你所了解的信息就没有一点实用价值，只有别人不知道的，你知道了，才是可贵的。说明的道理是，求异思维是创造性思维的核心，是创新的基础。在教学中，教师应激发学生对问题进行多侧面、多角度的思索，发展学生的潜能，培养学生的创新思维。

这几个都是经过实际总结出来的，非常适合广大的老师培养孩子对数学的兴趣，老师在平常的教学中要注意合理使用这些方法，不要耽误每一个孩子学习的爱好。