如何帮助学生健康步入青春期

      进入青春期的孩子充满着好奇、思维敏捷、那女生之间开始有了神秘感。下面就是一位老师的讲解。在六年级上册的第四单元教学的科学自助餐里有“你进入青春期了吗？”内容，教材以画面的形式解读了青春期学生的生理变化，我在课堂上采用的教学方式上，让学生自读，遇到不理解的内容举手，老师单独辅导，我的话刚说完，六2班有一名同学就在教室里扔了个炸弹：老师，什么是睾丸？学生哄堂大笑，这个同学还莫名其妙，我示意同学们安静，告诉他们科学是老老实实的学问，不懂就问没什么不好，但要注意在适当的场合说适当的话，面对这么多女同学大声提问的问题，不合适。我示意同桌轻声告诉他答案，他听后马上满脸羞红。
    下课后，我把这个问题和六年级的老师谈了，他们在一阵捧腹大笑后开始反思怎样教育最合适，徐玉倩老师是一位非常有心的班主任，他利用周一下午的辅导课时间分组对学生进行了青春期的知识教育，学生在敬畏中揭开了自己身体神秘的面纱。这个方式非常好，让老师和学生之间的感情加深了，让男女同学之间的神秘感便得正常化了，这对解决早恋问题是一剂良药。
作为一名科学老师，如果只是把这个内容作为一课的附属部分很简单，但是站在对学生终生负责的制高点上，我们应该让学生懂得哪些青春期知识，帮助学生度过青春迷茫期，我翻阅了有关资料，才明白我们的责任和义务：
       教育部制定了新《中小学健康教育指导纲要》，并规定中小学健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险，其中，小学一、二年级学生要知道“我从哪里来”的有关知识；三、四年级学生要了解身体主要器官的功能，学会保护自己；五、六年级学生要知道青春期生长发育特点和个人卫生知识，提高网络安全防范意识。
       青春期性教育不该是简单地传授性生理知识，还要结合心理、伦理等多方面知识。上海市青春期教育委员会副主任戴耀红说“教育要适时适度适合，针对不同年龄的孩子，讲授不同的内容。比如针对小学生，老师可以除了引导他对自己的性别产生认同外，还可以通过教学生认识自己的身体，了解青春期发育知识。”小学生还未进入性荷尔蒙发育期，反而会更纯洁、更科学地接受性知识。此外，教师讲解时还需注意方式，比如可以通过做游戏、讲童话等形式。
       对于青春期的学生，老师可利用网络课件，图文并茂地从身上所发生的变化和现象入手，一步一步、深入浅出地阐述男、女孩子在青春期期间的生理、心理的变化特点。解说青春期的生殖生理变化，讲解常见病的特性和预防，指导学生青春期应该怎样保持个人卫生、注重自我保健，引导她们学会如何保护自己，特别强调了在与异性交往过程中要自尊、自爱、自重，避免给自己造成不必要的伤害。教导学生在日常生活中要注意合理膳食，不挑食，不偏食，讲究饮食卫生和个人卫生，不刻意减肥、不追求穿着打扮，保持生理和心理双重健康。